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我的教学故事征文稿

时间:2023-12-14 20:42:04
我的教学故事征文稿[本文共1373字]

我的教学故事征文稿

从教至今已接近三十年,接触过许多形形色色的学生。有好的,有不好的;有喜欢自己的,也有害怕自己的。接手15(7)班的教学后,为了了解自己的教学情况,进一步改进语文教学,我就向班主任了解学生的学科学习情况,并利用课余时间询问学生对我的看法。不经意间,一个男生课代表和一个写字很好的女生话语引起我的注意,对我触动很大。

男生课代表说道:“您总是那么和蔼,您上课我也听得懂,也没有很严厉地批评过我,但我实在有些怕您。”

写字好的女学生说道:“我在路上碰到您,恭恭敬敬叫您一声,就怕您不理我。”

乍一听到这两个学生的话,为之一惊。我又不是老虎,且越生气越可爱的那种,学生何怕之有;“怕您不理我”,哪确有此事,路上人多,不注意吧。不过……接着,较冷静地回顾了这两个学生的学习情况:说“怕我”的男课代表,学习成绩是不太好的;说我“不理”的女学生,学习成绩是可以的。但这两个学生却有一个共同的特点,近一年来,语文学习成绩都没有事么提高,学习兴趣都似乎有每况愈下的趋势。我心想,为了帮助他们,很有找他们谈谈心的必要。于是,我先找了说“怕我”的男科代表。

“我那些地方是你怕呢?”

“一个地方。”

“哪个地方?”

“怕你说我字写得不好。”

“字写得好么?”

“不好。”

“每天5分钟练字,能吗?”

“不能。”

“就为这你就怕我?”

“是的。”

“有次您当全班说我写的字连小学生都不如,我很惭愧,脸色像关公,无地自容。加之对语文学科不重视,学不得法,成绩上不来,我就怕了。”

接着,我找了说我“怕不理”的女学生。从她说话声的情况看,腼腆,声音低,胆子小又不敢主动问问题,生性不敢出众的那类学生。

通过交谈,虽解除了双方的心里疑虑,但引起了我的深思:由于学生对我有意见,便影响了学习情绪,妨碍了学习进步,这里面有什么值得认真吸取的教训呢?想起《学记》里的话,它能直接解开了我的思想疙瘩。

“夫然,故隐其学而疾其师,苦其难而不知其益也。虽终其业,其去之必速。教之不刑,其此之由乎!”意思是说,像这样,学生便对学习感到痛苦,并厌恶老师,对学习的困难感到畏惧,不懂得学习的好处。他们虽然勉强完成了学业担学到的东西很快就忘了。教育之所以不能成功,原因就在这里吧!。

的确,作为一个教师来说,如果教的学生心存怕意,刻意回避老师那就成问题了,这应该说是教育教学中的很大弊端。不管做什么工作,如果对某一项工作本身产生厌恶之感,工作是难以做好的,学习当然也是如此,对学生来说更是这样。学生“隐其学”,对学习不感兴趣,甚至害怕学习,原因是多方面的,作为教师,就应该找到这种种原因,而其中一条,又与“疾其师”是分不开的。要使学生不“疾其师”,这倒是一个非常微妙而精细的工作。说“怕我”的男科代表,只因一句“写的字连小学生都不如”的话,却严重地挫伤了他的学习积极性。冷静思考,那话说得多不应该,“写的字连小学生都不如”,言外之意,你这个中学生比小学生还不如,这对学生的打击多大啊!且当全班学生说,这种说话稍不注意,就如工程设计上一个小的误差,便造成“差之毫厘,失之千里”的严重后果。说我“怕您不理”的女学生来说,这“怕您不理”,其原因多为学生的心理负担造成的,纵然“不理”是一个疏忽,但作为老师也是一个不应该有的疏忽。这两学生对我说的话,决不能认为是他们心地狭窄所造成的,而应该完全有我自己负责,关键在于我缺乏对学生的尊重。

我们常说“尊师爱生”,学生要尊敬老师,老师要爱护学生。我认为在这个爱的当中,应该包含对学生的尊重,对学生点滴的重视,特别应该尊重学生的自尊心。教师要时时处处了解学生心灵,爱护学生的个性发展,千万不能损伤他们的心灵。教师一定要以自己美的心灵去感化学生,以自己美的语言和美的行动去影响学生。如果教师把自己的心与学生的心连在一起,学生尊敬你,爱你,这样,“疾其师”的情况自然便不存在了。克服了教学中的这一弊端,便能更好地关注学生身心健康,提高学生的学科成绩。

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