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《只有一个地球》读书笔记(精选多篇)

时间:2023-12-14 20:37:07
《只有一个地球》读书笔记(精选多篇)[本文共5640字]

《只有一个地球》这篇课文写的主要是,地球原本有着美丽的生态环境,后来,遭到人类的肆意破坏,地球已经伤痕累累,危在旦夕。

读完这篇课文后,我觉得地球被人类破坏得太严重了。我们要保护地球,使它不遭到破坏。我从一个资料中看到,在第二次世界大战中,各国肆意滥用化学品,特别是美国向日本广岛那里投了一枚原子弹,使得那里不断地下酸雨和黑雨。他们那里许多生物都死了。那里的人没有食物吃,又饿又渴的他们只好喝酸雨和黑雨,使得许多人因中毒而死,给人类生存带来了严重威胁。

现在地球上的野生动物的数量在不断减少,世界上最大的动物蓝鲸目前只剩50余头。各种各样的野生动物都濒临灭亡。就算是在法律面前,有些人还是偷偷地猎杀野生动物。

地球只有一个,我们不能指望在破坏球之后,再到其他星球上去。要知道现在全世界最快的飞行器从地球出发,飞了30多年,才刚飞出太阳系。但是以地球为中心的40万亿千米内,没有适宜人类居住的第二个星球。我们只有精心呵护地球,保护地球,不让它受到破坏,我们才有一个良好的生存环境,才能更好地造福于我们的子孙后代。

第二篇:《只有一个地球》读后感

珍惜资源、保护环境

——六(1)班国旗下的讲话

尊敬的老师、亲爱的同学们:

大家好。今天我讲话的题目是《珍惜资源、保护环境》。

上星期,我学习到了一篇课文,题目叫《只有一个地球》。通过课文的介绍和老师的讲解,我知道了在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟,它是渺小的,它的半径只有六千三百多千米,它只有那么大,不会再长大;地球上的自然资源是有限的,只会越用越少,而被人们一直认为可再生的水资源、森林资源以及生物资源等,也在人们的随意开采和滥用化学药品的作用下,使得可再生资源不但不可再生,还造成了一系列的生态灾难;另外,科学家们也证明了地球是适合人类生存的唯一星球,人类不能指望在破坏了地球后再移居到别的星球上去。

学完课文,我感触很深,我觉得作者说得太对了。地球——这位人类的母亲,生命的摇篮,她是那样的美丽壮观,和蔼可亲,她总是在无私的为人类默默奉献。可是,在现实生活中,人类又是怎样对待地球的呢?

细心的同学不难发现:近几年来,人们乱砍滥伐树木,令我们的森林覆盖率大大缩小;工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和废气,造成大量酸雨下降,使大片森林和庄稼受损??

看到这一条又一条的破坏环境的新闻报导,我真想大声

地对全世界人民说:“我们只有一个地球,我希望你们停手吧,别再破坏我们的地球了,为了我们美丽的家园,为了我们能快乐的生活,停手吧!如果地球破碎了,我们将别无去处。”

同学们,正如课文所说,我们只有一个地球,离开了地球,我们将无法生存,快快醒悟吧!让我们积极行动起来,珍惜资源、保护环境。不乱扔瓜皮纸屑,不攀折花木,不随地吐痰,从保护身边的一草一木、一山一水做起。让我们一起来保护我们共同的家园吧。

谢谢大家!

第三篇:只有一个地球

9、只有一个地球

教学目标:

1、学习本课7个生字,能读写部分词语。

2、抓住重点语段,理解课文内容,懂得保护环境的重要性,从而增强保护自然,保护环境的意识。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

了解为什么不能破坏地球的自然资源,为什么如果地球被破坏了,“ 我们另无去处”?从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教具准备:

图片、磁带、小黑板。

课前准备:

课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关地球的资料。

教学时数:2课时

第一课时

教学目标:学习课文生字词,能正确流利地朗读课文。

教学重点:了解本课介绍的有关地球的知识。

教学过程:

一、激情导入

同学们,茫茫宇宙,灿烂星河,只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命世界,学习本文我们可以更加深切地感受到——我们只有一个地球,除此之外,我们别无去处。

1、同学们,这节课我们要深入学习课文《只有一个地球》。生读课题,这节课你想学会什么?

2、学生自由发问。

3、梳理学生提出的问题。

二、初读课文,了解主要内容

1、自主读书要求:

(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、 汇报交流

(1) 以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?了解了哪些关于地球的知识?

(2) 提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂指导。)

三、朗读课文,读得正确,流利,有感情。

第二课时

教学目标:了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

教学重点:了解为什么不能破坏地球的自然资源。

教学难点:理解题目“只有一个地球”的含义;从而明白我们应该怎样对待地球。 教学过程:

一、复习导入2%

上节课我们主要学习了课文的生字和熟读了课文,这节课我们一起来理解课文的内容。了解有关地球的一些知识。

二、问题引入:5%

茫茫宇宙,灿烂星河,只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命世界,但有幸遨游太空的宙航员却发出了怎样的感叹?

(出示小黑板:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。)下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读(学生读完,然后齐读)。(板书:可爱、易破碎)

老师看得出,同学们对想知道地球怎样可爱,又为什么容易破碎是不是?好,下面就请同学们轻声地把课文读一读,一边读一边思考,把课文中描写地球可爱的部分用“( )”括出来,把课文中描写地球容易破碎的地方用“[ ]”标出来,下面开始!(教师巡视)

三、交流淀情

1、交流课文中描写地球可爱的部分5%

地球可爱吗?课文是怎么写的?

生读:据有幸飞上太空的宇航员介绍??和蔼可亲。

老师要让其他同学一起和你比,看是你一个人读得好还是其他三十三个人读得好!(齐读)

这是宇航员在太空看到的地球的图片(贴图),你们说说是怎样的美丽?结合图片,引导学生从“晶莹透亮”“纱衣”等词体会地球的美丽可爱。

课文还用了一个比喻句来形容地球, 出示“地球,这位人类??和蔼可亲”。引导体会:这是一个什么句子?为什么把地球比作母亲,比作摇篮?(地球养育了人类,人类不能离开地球,两个比喻形象地说明了人类对地球的依赖)

2、 汇报人类活动范围很小部分。5%

地球虽然美丽可爱,但和茫茫的宇宙相比,它却又是那么的渺小。地球有多大?人类活动的范围又有多大?

从具体数字中感知地球的渺小和人类活动范围小。(板书:渺小)

这里也用了一个比喻,把地球比作??

把地球比作一叶扁舟说明了什么?同样说小,为什么不比作皮球呢?出示太阳系图片:地球就像一只小船行驶在茫茫宇宙中,而这小船上却载着60多亿人,人类的安危就在这只小船上,如果人类在这小船上任意破坏,后果难以想象。从“扁舟”这个词可以看出地球飘浮不定,从中也可体会到地球易破碎。

3、 交流地球“容易破碎”的部分8%

我们通过上面的学习我们了解到地球虽然美丽,但却渺小,而且很容易破碎,多么令人痛心呀!书上是怎么说的!(生读)

同学们听清楚了没有!刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面!是人类的某些罪恶的行径!下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读,一边读一边体会,把课文中描写人类罪恶行径的词句画下来!

学生读。

师:我们一起交流!人类破坏地球有哪些?

(学生说完之后,教师出示小黑板:不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品)谁来读?(生读)

当你们面读这些破坏行为的时候,你们心里有什么样的体会?用一个词语说说你此刻的心情!“惭愧、厌恶、愤恨、懊恼??”请你们再来把这些词语读一读,读出语气!(齐读)这些行为的最后的后果是什么?从关联词“本来??但??不但??还??”理解人类对地球的所造成的严重的生态灾难。

(这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。)

4、交流“别无去处”部分5%

同学们可曾想过,假如有一天地球资源枯竭,地球破碎了,我们将到哪儿去?

同学们,不是不允许我们拥有美好的理想,而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。

当学生读到40万亿公里的时候,教师进行讲解。40万亿公里,知道吗?从地球到太阳的距离是1.5亿公里,40万亿公里是太阳与地球距离的27万倍!你能去么?即使以现在最快的飞机时速7200km/小时要走40万亿km要634万年,坐卫星43200km/小时也要105699年)我们能去吗? ((板书:别无去处)

现在大家知道为什么课文以“只有一个地球”为题吗?(板书:保护地球)读这个课题应怎样读?假如要你在课题后加一句话,你会加什么?

5、 引读最后一段。3%

四、拓展延伸。10%

1、学习了课文你有什么收获?

2、我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。同学们,我们只有一个地球,你们能根据对课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗?

小组合作设计一条保护地球的公益广告。

写好了就让学生把一条条宣传语写在黑板上!

(保护地球=热爱妈妈。还大地绿色,让天空蔚蓝。人人齐动手,保护大地球。

为了生存,保护地球。除了脚步印,什么也别留下。精心保护地球,造福子孙后代。

为了我们的地球母亲,请不要向她的血管里注入废水。

太好了!同学们,你们写的宣传口号非常响亮,很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。让我们再来一起有感情地读一读。

五、布置作业(任选一题)。(小黑板)

1画一幅有关环境保护的画。2组成学习小组收集本地区有关环境污染的资料。 3去图书室查找有关地球的资料。4写一篇读后感。

第四篇:《只有一个地球》读后感

《只有一个地球》读后感

我打开课本,看见《只有一个地球》这一课,使我深深地懂得了地球这位人类母亲的苦哀。在老师讲课的同时,我仿佛听到了地球的痛苦哀鸣:“救救我吧!”

地球现在的年龄大约是50亿岁,重约60万亿吨。科学家认为,如果地球没有任何外来因素的干扰,将永远存在下去。然而,地球无法逃避人的干扰。有诞生的一天,也就有死亡的一日。在地球上陆地的面积仅占地球面积的29%左右。然而,现在这不大的比例中,海拔2014米以上的高山和高原却占据着陆地面积的11%。至于海拔1000米的山地,竟占据着陆地面积地28%以上。共约4200万平方公里,相当于整个亚洲的面积。如果加上低山和丘陵,地球的陆地上可以说到处布满了山。

当我读到“我们的地球太容易破碎”时,我心潮起伏,不禁浮想联翩。警钟已经敲响。如果人们再执迷不悟,地球就会在茫茫的宇宙中消失。

第五篇:《只有一个地球》说课稿

安远镇中心小学青蓝工程及教师继续教育与分层培训活动资料

《只有一个地球》说课稿

指导老师:王彩霞执教者:赵建文2014.10.9

一、依据课标说教材

《语文课程标准》中明确指出:?阅读说明性文章,要抓住要点,了解文章的基本说明方法。?就是让学生以读为本,把心放到文章中去,设身处地地多读多想多悟,理解作者所介绍的内容,了解课文的写法,从而体会作者所表达的情感。

《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识,阐明了人类生存?只有一个地球?的道理,说明保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着,从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后,用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住;最后得出结论:人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。课文层次分明、脉络清晰,全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪(感谢访问Www.)读者的思想。

二、抓住教材说目标

针对学生实际和本课的教材特点,设计本课的教学目标是:

1、学会本课10个生字,正确读写?资源、矿物、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁?等词语;了解地球的特点,懂得?只有一个地球?的道理。

2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

三、关注学情说教法

根据本班学生学习积极性,在教学中我努力从兴趣入手,让学生喜欢学习语文,乐于读书。通过创设情景,激发学生学习的积极性。我主要采用以下教法:

1、引导学生自读自悟。

教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中,领悟?只有一个地球?的道理。在充分调动学生兴趣的基础上,让学生通读课文,教师设疑?地球‘可爱’表现在哪里?容易‘破碎’又表现在哪里??引导学生边读书边在文中寻找答案,培养学生自学的能力。

2、引导学生合作讨论。

通过小组合作讨论,融集学生学习的信息资源,加强沟通,共同探究,加深对课文内容的理解。这时他们会把从文中找出表现地球可爱或破碎的句子读给同伴听,在读中一起感受地球的美丽和容易破碎。孩子们通过对其中重点词语的感悟、理解,及多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到了情感熏陶。

3、引导学生朗读感悟。

本文是对学生进行环保教育的重要文本载体,因此,让学生把情感注入到文本中,通过朗读来领悟是必不可少的。如:课文在写地球?可爱?方面有一句话?地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲?。还有课文结尾一自然段的有感情地朗读,都要让学生投入情感去完成。一篇文章只有通过多层次形式多样地读,才能让学生入情入境,才能帮助学生深刻理解课文,激起情感共鸣,真正有所感悟,从而受到情感的熏陶。

四、重视能力说学法

本节课树立以学定教的理念,以重视学生自学能力为主,通过学生自主、探究、合作的方式进行学习。因此在学法上是这样安排的:

1、读、找、圈、点、悟的读书学习法。在学生通读课文后,我引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,让学生要边读边思,找到相关的语句画下来,再通过品悟重点词做批注的方式,达到理解课文的内容的目的。

2、情感朗读法。本文是说明性文章,指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外,还要注意体现这类作品的逻辑力量。如,?在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢??一句,?但是?要强调,以引起人们对后面内容的重视,?即使?可强调,使人们感到,这种设想能否实现还是求知数,?又有多少人?要稍加强调,使人们认识到,即使在火星或月球上建造移民基地,能居住的也是极少的。在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移居。对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读,既可以表达出学生个人的情感,也可以与作者产生情感共鸣。

五、顺学而教说过程

(一)板书课题,理解题意

1、师板书课题,生齐读。

2、师:为什么课题叫只有一个地球?生围绕?只有一个?来谈自己的想法,说出地球是唯一的,独一无二的。

3、带着对课题的理解,有感情地齐读课题。

(二)初读课文,感知内容。

1、学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,联系上下文理解词语的意思,并想想课文的主要内容。

2、检查初读情况。

(三)再读课文,明确内容。

1、学生再读课文,思考:课文是从哪几个方面来说只有一个地球的?(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面)

2、生汇报师板书。

3、概括课文的主要内容。

(四)联系全文,直奔中心。

1、抓住课文的中心句?我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。?思考:地球?可爱?表现在哪里??破碎?表现在哪里?

2、学生默读课文,找出相关语句画下来,在旁边写下自己的理解和感悟,之后与同学交流。

3、小组讨论交流。

4、全班汇报,师板书。

5、为什么要强调?同时??其目的是什么?(强调了地球的两面性,目的是为了提醒人类,不要再?不加节制?和?随意破坏?,唤醒人类保护地球生态环境的意识)

6、教师质疑:如今科技如此发达,我们可以移居到别的星球呀? 学生相互交流课前搜集的别的星球不适合人类居住的有关资料,明确?只有一个地球?。

7、齐读中心句。

(五)升华情感,体会写法。

1、自由练读最后一个自然段。抓住重点词:精心保护、造福子孙。教师板书。

2、学生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。

3、举例说一说,课文都运用了哪些说明方法。

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