保护钓鱼岛读后感

第一篇：综合实践活动案例：我们如何保护钓鱼岛

综合实践活动在历史教学中的

应用与拓展

综合实践活动：我们应该如何保护钓鱼岛

一、展示人民日报对“日本强行购买钓鱼岛”的报道

二、播放关于“日本非法购买钓鱼岛”的新闻报到(7分钟)

三、介绍关于“我们如何保护钓鱼岛”实践活动过程

1、向同学们介绍钓鱼岛的有关历史，让学生了解钓鱼岛事件。

2、要求学生统计身边的人对待钓鱼岛问题的看法。

(1)立即开战，无条件夺回钓鱼岛。

（2）通过国际组织，据理力争，捍卫主权，保护领土完整。

（3）打不过日本，拱手相送。

3、每位同学说一说你认为应该怎样。

我校课改年级的《中国历史》课教学正好进行到关于“泸沟桥事变”一课的教学。联系当前中日关系谈到钓鱼岛问题，学生中产生了两种看法:一是认为向日本开战，夺回钓鱼岛；二是认为理性爱国，捍卫主权。基于这个不统一的认识，该班的班委向班主任及历史课教师请示举行一次公开的辩论会,辩论会举办申请得到班主任的的同意。

在辩论会活动的准备过程中,学生主要做了以下工作：

一、确定辩论会的主持人；

二、确定甲乙方辩论的论点，甲方论点为“打跨小日本，夺回钓鱼岛”，乙方论点为“理性爱国，坚决捍卫主权”；

三、确定两个小组辩手成员,以抽签方式确定甲方和乙方；

四、通过各种方式和途径，对身边的人关于钓鱼岛事件的态度进行调查了解；

五、整理收集的资料并进行分析。

甲方主要列举了以下几个方面的有利条件来支持自己的观点：

中日恩怨：南京大屠杀

中国国情：中国国富民强，已经跨入世界强国之列，打得起。

中国国防：中国军事力量雄厚，拥有原子弹，航空母舰等先进军事武器，打得胜。

中国古训：有仇必报

反方主要从以下几方面进行反驳。

一、

二、 中国虽然有一定的发展，但国力还欠发达，打仗对我国的国民经济会造成很大的影响。 不打仗不意味着不收回钓鱼岛，主权不容侵犯。

从这次综合实践活动本身看，它主要从四个方面运用了学科知识能力，并进行了拓展。具体情况如下：

一、综合性。从学生能力方面看：当主持人,涉及学生的组织能力；作辩手，涉及学生的临场应变能力和思辩能力；当小记者作调查访问，涉及学生的交往能力；收集整理资料，涉及学生的归类分析能力。从学生的学科知识应用来看：整个活动过程中，调查访问及辩论需要有一定的语言艺术和较强的语言逻辑思维能力；对收集来的数据要进行分析处理，这需要一定的统计知识；对身边的人关于钓鱼岛事件态度的调查了解，这涉及如何看待历史、如何分析历史的问题，它是属于历史与社会学科范畴；总的来说，这次活动的学科整合度大。

二、实践性。在本次活动中，学生实践了主持人主持工作,辩手的辩论,小记者的调查专访,学生评委的优秀辩手的评选,在这些实践活动中,学生的胆识和见识都有很大程度的提高,同时,也在活动过程中学得了很多课堂上学不到的,也不能了解得很清楚的东西.学生的见识和对客观的看当在活动中得到了升华.学生对中日关系也有了一个辩证的看法，不再象从前那样片面的看等了.同时,学生的爱国情感也得到了具体的体现和升华.

三、开放性。开放就是指“同外界有联系”。在这次活动中,第一、学生的学习方式开放了，走出学校，到社会中去学。第二，这次活动，充分利用对身边的人进行调查，给学生提供锻炼能力和学以致用的机会，同时也通过身边的人对学生进行了一次爱国主义教育，这些都充分体现了综合实践活动的开放性。同时，开放性中最重要的一性就是创造性，这次活动也得到了充分的体现。所谓创造性，是指做前人未做过的事，做自己以前未做过的事。本次活动学生能超越自己，将自己的想法付诸行动，这实际上就是一种创造性，一种敢于做自己以前未做过的事的一种创造性。对于该班的学生来说组织辩论会是第一次，对领导干部进行专访是第一次，实施辩论是第一次，等等，这些就是创造性的一种具体体现。

四、自主性。所谓自主性，是指自己作主、不受别人支配。本次活动从构想到付诸行动,从主持人的确定到辩手的确定,学生组织，学生确定的。从这个角度看，此次活动充分发挥了学生的主体作用，学生从头至尾都是在离开教师的“安排”下去做的（当然并没有离开教师的关注），同时，学生发表观点也未受到外界成人的干扰。

五、生成性，即变易性，变易是指事物的发生、变化、消灭，它是有与无的统一，有可以过渡到无，无也可以过渡到有。在这次活动中，学生对钓鱼岛的历史、现状的了解，从无到有，从知之甚少到知之甚多，从了解不全面到全了解全

面；学生辩证看问题的观点的从无也到有了；学生对国民实力以及中国国防力量都由于不了解而产生的不理解或误会却从有到无了等等??

实际上以上这五点是综合实践活动最突出的特点，同时也是综合实践活动的独特的功能和价值所在。综合实践活动会给教师的教法带来新的变革，更会给学生的学法带来新的变革。难怪有人说，综合实践活动是课程改期最闪亮的一部分，是课程改革的精髓所在，我们既不能把它看着是独立的一个学科来开展活动，更不能把它看着是给课程改革穿的一件美丽的外衣。如果把综合实践活动和其它学科割裂开来，认为它是可有可无的，或是只需走走过场，那就大错特错了。

综合实践活动是最能体现人性的，最能充分体现学生意愿的，最能让学生感兴趣的，最能培养学生发现问题、解决问题能力的。广大学员朋友们，让我们携起手来，认真学习，深入实践，灵活开展各种实践活动，一直走在教育改革的前沿，把教育改革推向一个新的高潮。

第二篇：钓鱼岛

钓鱼岛感受

在日本无条件投降后，台湾回归了祖国；但钓鱼岛等岛屿却被美军占作靶场。在以后几十年中，日本与美国单方面签订许多协定以及合约，使钓鱼岛迟迟没有回归祖国母亲的怀抱。我国与日本就钓鱼岛主权问题也产生许多碰撞，最后一次，我国渔船与日军军舰相撞，船长被非法扣留，使钓鱼岛事件矛盾升级。

在看新闻谈到船长被扣留时，心里很气愤，中国的渔船在自己的领土范围内进行合法的渔业工业，反而遭日本扣押，日本这一做法无疑是无耻的、无道的、无理的，更是对历史的否认。中国的态度是坚决的，很多人要求向钓鱼岛派出军事力量，甚至直接向日本宣战。但是中国南海周边国家蠢蠢欲动，中印关系紧张，若发生战胜，一面是日美强强联手，一面是南海诸国的不断骚扰。中国处境不容乐观。而且无论战争是否胜利，势必会造成经济和军事上的损失，是中国发展滞步甚至退步，更严重可能会发生歌名，激化国内的矛盾。

中国要实现“民族的伟大复兴，”第一步自然就是要恢复在亚洲的主导大 ……此处隐藏3236个字……后，日本要求美国防卫承诺扩大到钓鱼岛(本文来自：WWw.)，并以此检验美国防卫承诺的可靠性。在这种情况下，美国的政策至少在口头上发生了变化。2014年12月12日美国助理国务卿福特表示：“钓鱼岛一旦受到攻击，美国有可能对日本提供支持”。由于美国在东亚部署导弹防御系统问题上需要日本的合作，日本便把美国在钓鱼岛问题上支持日本与日本参加导弹防御系统相挂钩。2014年3月23日美国国务院副发言人艾利里在回答记者提问时说：“日美安保条约适用于尖阁群岛”。如果美国公开介入钓鱼岛问题，并形成美日联手对我之势，钓鱼岛问题势必更趋复杂化。

三．钓鱼岛争端问题的解决对策。

面对日本近年来对钓鱼岛的各种行径，中国不能坐以待毙，应该要有所为，才能维护领土安全和国家尊严。

（一），在外交上，继续进行以“搁置争议，共同开发”这一理性原则为指导的和平努力，探索和平解决中日海洋权益争端的新途径。积极地推动“搁置争议、共同开发”的政策，和平解决钓鱼岛问题。

钓鱼岛问题是一个历史遗留问题，中日两国不可能在短期内解决。在当前阶段，推动两国“搁置争议、共同开发”是解决钓鱼岛问题的务实途经，也符合我国的根本利益。对于中国来说，中国崛起的大局需要和平的周边环境。经济的崛起是中国国家崛起的重要支柱，虽然改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就，但是与发达国家相比差距较大，特别是在人均方面。2014年中国的gdp世界第二，但是商务部新闻发言人姚坚表示，2014年中国的人均gdp为3800美元。“在全球排在105位左右”。显然，中国依然比较贫穷，综合国力不够强大，发展仍然是中国的主旋律，而中国的发展离不开国内外的和平环境，尤其是周边的和平环境，所以在钓鱼岛问题上尽可能地通过和平协商的方式解决。

（二），切实加强对解决中日东海海洋划界争端的法律研究，中国政府需要进行大量的准备工作:

1.中国政府需要组织国内一流的国际法专家做好法律方面的准备,掌握更多的法律依据.

2.中国政府需要绘制精确的中国版本的东海地图.

纽约大学的熊玠教授”做研究时能找到的资料、地图都是日本出的，这样久而久之，外国会认为日本的资料是对的、日本地图是对的。中国没有说明从北纬、东经几度开始、到多少度为止，中国都没有画出地图，这会吃亏。

3.让中国的公众了解谈中日东海之争与海权、海洋法问题。

4.要在国际上争取到舆论支持.阐述中国的立场,介绍日本的立场,一定要说之有理，而且要明确，要有细节，和一定要说出来；中国对海权应该更加重视。

（三），中国需要从战略高度认识中日海洋权益争端，急需成立由国家高层领导负责的跨部门的专门机构，对中日海洋权益争端进行战略应对。

从目前的发展态势来看，中国对中日海洋权益争端的处理尚显被动，仍处于对日激进行为进行局部应对的被动态势，缺乏对处理中日海洋权益争端的顶层战略设计，缺乏对日方战略及其措施的系统研究和预判。仅凭外交部门进行局部应对已经无法应对中日海洋权益争端日益严峻的态势，国家应该成立由外交、国防、海洋管理、安全等部门共同参与，广泛吸收各领域专家学者，由中央高层领导负责的专门机构，全面研究处理中日海洋权益争端的战略对策，并就日方可能采取的措施提供可供选择的预案。

（四）进一步提高国防尤其是海军和空军建设的质量和规模，为维护东海领土完整和主权利益，维护钓鱼岛提供强大后盾。

东海的领土主权完整和国家利益维护归根到底是由中国的国家实力和国家意志决定的．而国防建设是其集中表现。只有强大的综合国力和国防力量，才能保证国家领土完整。

钓鱼岛的主权关系着我国重大的政治、经济、军事利益。中日钓鱼岛之争的背后足国家利益的争夺，是历史问题和现实利益交汇碰撞的真实显现。如何彻底解决钓鱼岛争端，维护我国的领土和主权不受侵犯，考验着中国政府和人民的决心和胆识。面对历史留给中日两国的悬案，两国有识之士就应该共同思考，尊重历史与法律，拿出诚意与智慧，不要使它继续成为可能恶化中日关系的不稳定因素：而要争取和平地、创造性地解决这一问题。小平同志曾经讲过：“关于钓鱼岛问题，可以先把这个问题挂起来，如果这一代不能解决，也不要急，留给下一代去解决。要相信下一代人的智慧，总能找到解决的办法。总之不能因这一问题影响中日友好的大局。” 针对中日钓鱼岛争端问题，我们仍需做出不懈的努力，相信，在不久的将来，它不再是一个悬而未决的问题！

参考文献：

1.[期刊论文]钓鱼岛争端问题的不同解决方案比较分析 - 郧阳师范高等专科学校学报 - 2014, 31(1)

2. [期刊论文] 中日东海争端的现状与解决前景路径探析-2014年5期黄建国

3. [期刊论文]钓鱼岛问题的历史与现状 《北京科技大学学报(社会科学版)》 -2014年3期闫素娥

4. [期刊论文]中日钓鱼岛争端的发展及趋势《中共天津市委党校学报》 -2014年2期屈彩云

第五篇：钓鱼岛

理性爱国和平世界

——钓鱼岛问题

最近，钓鱼岛成为了中日关注的焦点。据报道，从2014年开始，美国与日本就开始了夺岛演练，美国教导日本实行两栖战斗，演练了多次夺岛战役，日本对钓鱼岛由低调控制变成了高调主权。近期，甚至提出了“购岛”计划。因此，针对钓鱼岛问题，我们做出了以下调查：

你对“购岛”问题的看法？

你对各市游行示威的看法？

中国对日本的经济援助是否应继续？

大多数的同学认为“购岛”不可能，中国决不放弃钓鱼岛的主权，中国还应在外交上对日本施压，但绝不能主动攻打，让中国陷入不义。对于游行示威，大多数人认为这是爱国行为，值得提倡，但希望文明游行，遵守秩序。大多数人认为中国对日本的经济援助应当适当抑制，对日本的经济增加压力。

钓鱼岛自古以来就是中国的，这一点同学们都认识得十分清楚，并对日本的行为感到悲愤不已。同学们也认识到中日经济相互渗透，若日本经济发生动荡对我国经济也会产生影响。有爱国热情是好的，但我们一定要理性爱国，拒绝冲动。

在调查时，有两位哥哥互相开玩笑的说：“你可不要做汉奸。”的确，在日本侵华战争中，有中国人投靠日本，自以为得到了“安稳”生活。如今，从同学们身上我们看到了一丝希望，100%的人认为我们要勿忘国耻，和平解决中日问题。中国从始至今都讲和平作为外交核心，而和平也是我们中国人期盼和守护的。

在钓鱼岛的问题中，我们看到了全国人民的爱国热情，但是，为了避免更大冲突，让和平永驻世界，请同学们呼吁身边人理性和感性结合，既要有激情也要有素养，共同维护这个和平世界。

后记：9月20日，野田称考虑派特使访华，承认对形势预估有误。

9月21日，中国公布钓鱼岛海域部分地理实体标准名称。日媒称中国海军护卫舰首次出现在钓鱼岛附近。

9月24日，日本政府特使今日来华协商由钓鱼岛引发的问题。