教学设计模板（共16篇）

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教学目标：

（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。

（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。

（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。

教具准备：

多媒体课件，生活用品实物数件。

课堂教学：

一、游戏导入

课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述

（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）

1、果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。

2、坐椅：

A、木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

B、折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。

C、椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？

三、合作交流

（一）想一想、谈一谈

1、购买某种生活用品时你应如何进行选择？

2、生活用品的设计应该遵循什么原则？

3、通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？

（课件逐一展示问题，分别请同学发言）

（二）看一看、比一比

手机：（分组训练，相互讲解）

A款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。

B款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。

C款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。（录音讲解，学生对照。）

（三）写一写、讲一讲

1、请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？

2、小组交流。

3、请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。

（四）试一试、摆一摆

四、课外拓展

课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：

1、做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。

2、人小点子多。在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供参考意见。

“微生物的实验室培养”是研究和应用微生物的前提，其基本操作技术是生物科学、医学等领域最基本的实验技术，也是高中生必须掌握的实验操作技术。因此，“微生物的实验室培养”是高中选修教材中一个非常重要的实验，本文从实验原理、实验操作和实验结果评价等方面提出相应的教学建议。

一、教材分析

1．教材中的地位

“微生物的实验室培养”是选修1的专题2“微生物的培养与应用”中的第1个课题，旨在为学生实践其他的生物技术实验做好铺垫，又由于本节内容位于传统的发酵技术之后，所以它是在传统的生物实践技术的基础上发展起来的，同时又为微生物的应用奠定了基础，因此，可用“承前启后”这个词语来概括本课题的地位。

2．教学目标与重难点

依据课程标准及教学要求确立本课题教学目标如下：

（1）知识目标：列举培养基的种类等基础知识，说明培养基配方及作用；概述无菌技术。

（2）能力目标：尝试培养基的制备、高压蒸汽灭菌和平板划线法等基本操作技术。熟练规范地进行无菌操作，成功地培养微生物。

（3）情感态度价值观方面：体验制作牛肉膏蛋白胨培养基，培养纯化大肠杆菌的方法；参与实验过程，体验实验操作领悟实验原理，交流实验体会；形成勇于实践、严谨求实的科学态度和科学精神。

（4）教学重难点：无菌技术的操作。由于微生物在自然界分布广泛，在实验室培养微生物除了要为微生物提供合适的营养和环境条件外，还需要确保其他微生物无法混入。因此，实验时针对培养基、操作者、用于培养的器皿、接种工具等使用不同的方法进行消毒灭菌处理。在“无菌”的条件下接种和培养，获得纯净培养物，才能成功培养微生物。可见无菌技术是微生物培养过程的关键。教学中可联系医疗和生活实际深入理解无菌技术。

二、教学建议

1．设置适当情境----有效导入

虽然微生物无处不在，但由于其一般个体微小，肉眼不可见，须在光学显微镜或电子显微镜下才可看见，所以学生对微生物的相关知识总体比较陌生。我们可以尝试以如下情境导入：情境一中展示一杯红葡萄酒、一小蝶香醋、一块腐乳、一盒酸奶，让学生思考这些食品分别主要是由何种微生物发酵而产生的。情境二通过投影仪展示水华和赤潮等与日常生活关系比较密切的生物。

通过上述情境的展示和讨论，学生可以对微生物有一个初步的感性认识，激发起学生学习本专题的兴趣，使学生认识到在微生物培养中保持培养过程纯净的重要性。

2.重视基础知识---夯实理论

“微生物的实验室培养”这一课题，就当前普通高中学生学情和各学校实验条件而言是一个难度很大的课题，要保证该课题的有效展开，必须高度重视基础理论知识的探究学习。基础知识部分主要就是弄清楚三个概念：培养基、菌落和无菌技术。

关于培养基，教师在授课前可以先制备一个常用的固体培养基和液体培养基，在课上进行展示，这样学生可以对培养基有个初步的形象认识，同时还可以结合多媒体简单介绍一下其他培养基的类型及分类依据，在师生共同讨论的基础上概括出培养基分类的基本知识。然后再设置一些代表性的问题让学生开展小组讨论：①实验室最常用的培养基是什么？②琼脂在培养基中主要起什么作用？③微生物生长所需要的营养物质与其培养基中所含有的营养成分一定相同吗？④牛肉膏蛋白胨培养 ……此处隐藏14884个字……丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

师：（会心地笑）真美。

（生边做心花怒放的动作，边读这句话）

生：昙花含笑一现。

师：真是一朵淡雅的昙花。

3、欣赏图片，激发感情读

4、老师和学生合作读

五、布置观察日记

1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）

2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。

【教学目标】

1、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物认真观察和思考的习惯。

2、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

【教学重点和难点】

1、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物认真观察和思考的习惯。

2、学习运用多样的句式表达同一个意思……

【教学准备】

搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

教学过程：

一、初读课文，整体感知

1、由钟导入引出花钟。

生活当中我们见过很多钟（出示钟图），那你们见过花钟吗？今天就让我们一起来认识花钟。齐读课题

2、你想知道什么？

3、打开书读课文，要求：读准字音。

4、检查词语

二、识花名

1、默读课文，找一找课文向我们介绍的花钟是什么样的？指名说一说？

生预设：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

2、那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点钟开放呢？让我们一起来学习第一自然段。请大家自由地读读第一段，一边读一边画出花名并读一读。

3、这些花都迫不及待地想跟大家见面呢，大家见见他们好吗？（PPT出示花图）你可以一边欣赏一边读读下面的文字。

4、这么多花竞相开放，真可以称的上是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（引读后面的词语）

5、这一段主要围绕哪句话写的，在书上划下来。

三、赏花开

1、有个小学生看了这些花后，写了一段话，请看屏幕。（PPT出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……与课本第1自然段相应的句子进行比较。）

对比读，你觉得哪段写得美？（讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。）

生预设：第一段单调、不美。

……（引导学生感受运用多样的句式表达相同内容的好处。）

2、小结：同一个词用多了，就没有了简洁美，而是简单的重复，那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。

3、小喇叭是孩子玩的，牵牛花怎么会吹小喇叭呢？（牵牛花的外形像小喇叭。）

4、谁来读读这句话。

5、牵牛花开了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。

6、要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（不能这样说，因为蔷薇花根本不像小喇叭。）

7、写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。

8、谁来读读这句话？笑脸是怎样的？笑给老师看一下。你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪呢？（那红红的花瓣就是它的笑脸。）

9、多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？

10、你们发现了吗？蔷薇在笑，还有什么花在笑？

指名说（昙花却在九点左右含笑一现。）

11、左右是什么意思？为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。（大致）

小结：写作中，用词不仅丰富，还要准确。

12、你们了解昙花吗？

预设A它开花的时间只有3、4个小时？花期真短呀！（预设B我也知道一个资料，昙花开花的时间极短，只在晚上开3、4个小时，马上就谢掉了。）因此课文中有个词--（含笑一现）对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读—

13、（蔷薇绽开笑脸，昙花含笑一现）还有什么花也在笑呢？

指名说（下午三点，万寿菊欣然怒放。）

14、这有个词比较难读，你读—读：欣然怒放

15、你们读这个词的时候心情怎么样？（开心）

16、看来你们已经读懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高兴的样子。）

“怒”又是什么意思呢？谁来猜一猜。（在不明白字的意思的时候，我们可以查字典）

小结：这些花真有意思，笑容也各不相同。花不仅会笑，还会吹喇叭、会睡觉、醒来、还会跳舞呢！你们找到有关句子了吗？大声读—读

暮色是什么时候的天色？（傍晚）你怎么知道的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。（小结方法：联系上下文，也是理解词语的好办法。）

17、检查你学会了吗？出示：连线练习

18、让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的。

出示：小练笔仿写句子：中午十二点左右，午时花——；

晚上八点，夜来香——；

出示蒲公英、太阳花图片，将花名补充进去，蒲公英—早上六点左右；太阳花中午十二点。

四、寻花因

1、过渡语：不同的花开花的时间是不同的，这是为什么呢？

2、出示：默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

3、交流并出示朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

4、出示：用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。出示归纳内容

5、通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了它们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。

6、师小结：花钟里的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以知道大概的时间，这才是真正的──（指课题—花钟）

7、学完了这篇课文，你有什么感受呢？（提炼主要感受：要观察大自然）