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提高教学质量 向课堂要效率

时间:2024-03-26 16:39:54
提高教学质量 向课堂要效率[本文共1204字]

提高教学质量 向课堂要效率

四川省营山县安固完全小学校王邦琨

目前,在大力实施素质教育的形势下,抓教学质量也是抓素质教育。那么,如何提高教学质量呢?我认为:在备好课的前提下,关键是抓好课堂教学,向课堂要效率。

首先,要科学安排教学内容。我认为要做好科学安排教学内容必须吃透整体教材,熟悉教材内容,明确课程目标,并对前后教学内容进行有机的合理调整和搭配,形成学科知识体系和网络才能实现。同时,同一学科教学要相对隔开不能过于集中,这样可避免学生学习发腻,减轻学生心理负担。当然,一课(章节)需要几课时才能完成,每课时内容的分配,先讲什么,后讲什么,每节课讲多少内容,讲到什么程度,都应很据学生实际情况而定,不能强求一律。

其次,要灵活应用教学方法,采用切实可行的课堂教学模式。科学地安排好教学内容,这就需要教师寻求有效、灵活的教学方法和适实的课堂教学模式将知识传授给学生,使学生能在较短的时间内掌握较多的知识。孟子说:“教亦多术矣”。“术”即教学方法,教师要根据具体情况,采用灵活多变的教学方法,不拘一格,凡是达到目的快的方法,便是好方法。

再次,要妥善处理教学过程中的每一个细节。有了好的教法,但教学细节处理不当,必然会浪费时间,影响课堂效率。教师要充分利用教材,合理使用教具,妥善处理教学中的每一个细节,引导学生从不同的渠道、不同的侧面理解和掌握知识。这就要求教师备课时,应考虑到教学的每一细节以及处理方法,预测教学过程中的突发事件,应对学生提出的每一个问题和猜想,使学生获得实实在在的知识。俗话说:“课上一分钟,课下十日功。”这就强调了上课是提高课堂效率的关键所在。

四是,要充分重视学法指导。教学是教与学的双边活动,教师的教,只有通过学生的学,才能起作用见效率。“授人以鱼,不如授人以渔”,指导学生学习方法,使学生成为学习的主人,对提高课堂教学效率是十分重要的。为此,上课前要指导学生预习。预习不是简单的看一遍书即可,而是教师要列出提纲指导学生自学,发现问题,带着问题听课。上课时要指导学生听课的方法。动耳听清知识的来龙去脉;动脑加以分析、归纳,将知识整理以便加强记忆;动手将重点内容做好笔记以备复习。课后要指导学生复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘是先快后慢。这就要求要及时指导学生复习,到后来可间隔一定时间再复习,间隔时间随复习次数可越来越长。同时,平时也要多提醒学生巩固和补救。学习方法一旦被学生掌握,课堂教学效率必将大大提高,学生也将受益终身。

五是,要正确对待个体差异,注重全体学生的发展。个体差异是客观存在而不可抗拒的,不应回避,也不应可怕,但个体差异是可以改变的,只要教师采取有效手段,循循善诱,激发兴趣,差生是可以转变的。美国著名教育心理学家布卢姆说得好:“如果教师能用教20%至25%的优秀生的办法对待其他学生,这个问题就会解决了”。向课堂要效率,就必需在转化差生上多下功夫。

六是,要善于激发学习兴趣,提高学习能力。学生对无兴趣的课绝对不会有效率,教师在课堂上要善于激发学习兴趣,从课堂走向社会,从社会回到课堂,把知识融于生活,在生活中提问、质凝、猜想,从而激发学生的探究和追求力。

爱因斯坦说得好:“对一切来说,只有喜爱才是最好的教师”。高效率地提高教学质量,向课堂要效率,应是每位教师终身所要追求的目标。

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