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iuv教学设计()

时间:2024-04-01 02:18:50
iuv教学设计()[本文共4843字]

iuü教学反思

教学中,我先复习a、o、e及其四声的发音,为每节课的发音做好准备,也随时巩固旧知。接着,我做示范,让学生仔细观察口型,通过反复朗读,逐步掌握发音方法。教学iuü内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过观察学生很快记在心中,达到了良好的拼音认读。

教学iuü我有些担心,因为本课不仅有韵母iuü的学习,还有声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习,学习内容繁杂,担心学生会相混淆。所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音,既有趣又让学生在课堂上学会知识。例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。ü遇y要去两点的故事:星期天,小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,就牵着手出门了(yi)。一路上,大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起,还是读做i)。游乐场的人可真多,大y妈妈怕小i妹妹走丢了,紧紧地牵着她的手,他们靠得可紧了。u,w,wu在yi的故事基础上进行改编。至于ü见y要去两点,我又巧妙地这样表达:小ü的爸爸妈妈都出差了,没人带小ü出去玩,怎么办呢?小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了,就赶紧来安慰他,大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听,可开心了,赶紧擦掉了眼泪,和大y妈妈一起出去玩了。(yu)并及时提醒儿歌:大 y 带小 i ,大 w 带小 u ,小 ü 没人带,急得直掉泪,大 y 走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力,故事与教学知识点连起来,学生听起来有趣记忆更深。 在书写iuü时,每个孩子都能工整的写在拼音格中,但声母yw对孩子们来说有一点的难度,左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不容易把握,有些写的太宽,有些写的太窄,甚至有些孩子写的w中两个v一个大一个小的现象,经过再次讲解之后,孩子们都已掌握书写方法。yi、wu、yu的书写也是经过再次讲解提醒之后,y与i、w与u、y与u不分家,应该靠近写。

学习拼音字母无非是要孩子多读、多记,有些特殊规则,如i标上声调要去点,ü遇y要去两点需要老师采用灵活的方法帮助孩子们快速的记忆。在学习声母y、w与韵母相拼时,ya、wa、wo需要拼读音节,yi、wu、yu属于整体认读音节不需要拼读,这点许多孩子还没有认识到,所以还需要再次强调多加练习。最后结合生活中用到的拼音进行拼读练习,让学生在快乐中学习知识,在生活中

运用知识。

第二篇:iuv教案

i u ü

【学习内容】 :苏教版小学语文一年级(上)册第一单元第二课

【学习目标】 :

1.学会单韵母i u ü, 能够读准音,认情形,并能正确书写。

2.能够正确读出 i u ü的四声。

3.复习巩固六个单韵母。

【学习重点、难点】 :

1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

【预习内容】 :

i u ü的字形及笔顺。

【课时安排】 :共两课时

【学习流程】 :

第一课时

一、预习反馈,导入新课

1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

2.读“a o e”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“i u ü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i u ü”的音形?

二、活动导学,自主探究

活动一: 学习单韵母i

1.观察“i”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,

(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读,体会发音要领。

(5)同桌同学互读,相互纠正。

(6)开火车读。

2.学习“i”的形

(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!

(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i”

3.学习“i”的四声

(1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?

(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读,学生随读(顺读)

(5)同桌同学互相读(顺读)

(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

(9)指名读四声。

活动二:学习单韵母u

1.观察“u”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读,相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?

(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。

3.学习“u”的四声

(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”,自己试着读一读。

(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

(3)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

三、精讲释疑,目标达成

指导书写“i u”

1.出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。

2.指导书写出“i”

(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“? ”点。

(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

四、练习巩固,拓展延伸

1、出示卡片认读 i u(打乱次序读)

2、开火车认读i u 四声符号声调。

五、总结提升,建构体系

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!

第二课时

一、复习反馈 ,导入新课

复习“i u”及带调的“i u”

二、活动导学,自主探究

活动一:学习单韵母“ü”。

1.观察字母“ü”的图:

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母念什么?

(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

(4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

(5)学生自己练习体会发音要领。

(6)同桌同学互读,相互纠正。

(7)指名读、开火车读。

2.学习“ü”的形

(1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?

(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?

(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ü ü ü”。

3.学习“ü”的四声

(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?

(2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

(3)自己试着读读“ü”的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词语。

(8)打乱顺序读“ü”的四声。

3.指导书写

(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

(3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

(4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、精讲释疑,目标达成

活动二:读儿歌

1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

2.教师范读或请学生读。

3.学生当小老师领读,学生随读。

4.同桌同学互读。

5.指名读。

四、练习巩固,拓展延伸

1、出示卡片认读 i u ü(打乱次序读)

2、开火车认读i u ü四声符号声调。

五、总结提升,建构体系

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a 、o 、e 、i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

【板书设计】

i u ü

【课后练习设计】

1.抄写i u ü各一行。

2..练习读i u ü的四声。

【教学反思】

(主备人:葛春华)

第三篇:iuv教案2

教学目的

1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间 2课时

教学重点

1.学会iuü的音、形,能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点 i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

教学准备 1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程

第一课时

教师谈话:同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

一、学习字母

(一)出示图1学习字母的音

问:图上画的什么?(借衣的音学习i)

讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。教师范读i

学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

(二)观察挂图学习字母的形

问:字母i与图上的什么地方很相像?

(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

(三)指导书写讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

二、学习字母u

(一)出示图2学习字母的音。

问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u(齐读,个人读,分行读等)

(二)观察挂图学习字母的形

问:字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)

讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌:u像一个茶杯子。

(三)指导书写

讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。

三、学习字母ü

(一)出示图3学习字母的音

问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。

学生学读ü。 (有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

(二)观察挂图学习字母的形

问:字母ü与图上的什么地方很相像? (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

教儿歌:ü像小鱼吹泡子。

(三)指导书写

讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母 (注意把六个单韵母穿插练习)

3.练习写字母

第四篇:教学设计基本要求

教 学 设 计 基 本 要 素

1.教学内容分析

说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等;分析具体的教学内容及其地位和教育功能。(要将课标要求写到此条目中,不要分开,可柔在一起写)

2.学生学习情况分析

分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。

3.设计思想

根据教师自身特点和学校实际教学条件,结合教学内容,概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。

4.教学目标

依据新课程教育教学理念,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述,注意将三维教学目标有机地联系在一起。(如通过……过程,掌握……知识,培养什么能力或激发什么情感)

5.教学重点和难点

说明教学过程中的重点和难点内容。

6.教学过程设计

根据教学目标和教学过程的基本要素,针对教学内容、学生学习情况和教学媒体(含资源)的分析,描述教学过程的各个环节。力求做到:教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验,体现自主、合作、探究学习方式的主要特征;教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握,又注重学科思想与方法的教育,同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系;教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用,体现教师有效的指导;突出教学内容重点、巧破难点,内容安排合理、有序,容量安排恰当;教学媒体使用适时、适量、适度,教学设计体现创新性和可操作性。

7.板书设计

用简明扼要的图文形式体现地理知识结构和教学重点、难点,条理清晰、主次分明。

8.教学反思

重点总结反思教学设计的特色和亮点。

第五篇:教学设计

(2014年--- 2014学年第一学期 )

教学设计

格顶学校胡爱华

4*、刺猬汉斯

教材简析:

《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:要言而有信。

教学要求:

(1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语。

(2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。

(3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。

教学重难点:

引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等.

教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、介绍作者,导入新课

同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作

者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读,整体感知

1、出示自学提示:

(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。

2、学生自学。

3、汇报交流。

(1)联系上下文理解词语。

告戒:课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽:因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)

三、评价人物,感悟明理

1、师:读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作,评价故事中的人物。

3、指名反馈。

(1)对汉斯的评价

(2)对第二位公主的评价

(3)对农夫的评价

4、读了这个故事,你有什么收获?

(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。)

四、课堂小结

今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事,赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质,同时通过第(版权归wWW.)二个公主知道了一个朴素的做人的道理:要言而有信。

五、作业布置。将这个故事讲给别人听。

板书设计:

4* 刺猬汉斯

格林兄弟

学习汉斯 坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

明白了做人要言而有信的道理

教学后记:

教学中注重结合文中的人物品质对学生进行思想教育。注重感情朗读。

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