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兰亭集序教案

时间:2024-06-30 08:27:58
兰亭集序教案[本文共12843字]

兰亭集序

执教者:唐勇

教学目标

1、诵读课文,疏通字音;

2、掌握文中重点字、词和句式。

重难点:

掌握文中重点字、词和句式。

课时安排:1课时

一、导入

展示今年柳州获得中国书法“兰亭”奖的四位书法家的墨宝,同时展示《兰亭集序》的书法,“兰亭”奖的由来就是《兰亭集序》,我们可以看到《兰亭集序》的书法是多么的“飘若浮云,矫若蛟龙”。《兰亭集序》不但是因书法美而流传,同时也因为文章的内容,今天我们一起走进《兰亭集序》。

二、通读全文,自行正音。

小组之间互相朗读、正音——老师展示重点字词的读音——请2个学生辨音——全班齐读课文。

三、根据导学案、课本注解和以前的学习经验,小组讨论出重要的10个字、词,3种不同的句式。

四、一个小组上台展示讨论出来的10个字词,3种不同的句式,再请同学解释所展示的字词和句式。

五、展示老师选出的10个字词,3种不同的句式:

重点字词

1、引以为流觞曲水2、所以游目骋怀所以兴怀

3、茂林修竹4、固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作

5、群贤毕至,少长咸集6、故列叙时人

重要句式

1、定语后置

虽无丝竹管弦之盛仰观宇宙之大,俯察品类之盛

2、介词短语后置会于会稽山阴之兰亭

3、省略句引以为流觞曲水

六、总结“之”的用法

1、动词 :往、到?去

2、代词:⑴代人、事、物⑵指示代词这(些)、那(些)

3、助词:⑴定语后置,宾语前置的标志

⑵主谓之间,取消句子独立性⑶结构助词:的

学生根据上面“之”的用法,分类找出课文中“之”的用法,学生展示讨论结果。

七、小结。

第二篇:兰亭集序教案

《兰亭集序》教案

一、教学要点

1、掌握文中文言知识和相关文化常识

2、体会作者的哲学思想

二、教学设计

(一)、方法设计: 诵读、讲解; 多媒体辅助;2课时

(二)、过程设计

1、背景知识

1)、王羲之(321-379)世称王右军,东晋著名书法家,有"书圣"之称。其书法作品《兰亭序》被誉为"天下第一行书"。

2)、《兰亭序》由来东晋永和九年(353年)三月三日,王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等41人在会稽郡山阴县的兰亭集会,他们引酒赋诗,将所写的诗结成诗集,王羲之当场为诗集书写一篇序言,即本文《兰亭集序》。

3)、文体"序"序,也叫"叙"或"引",是说明作品的写作目的或作者情况,也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面,列在后面的称"后序"或"跋"。

2、诵读训练

听范读,朗读

3、文章讲析

这是一篇山水游记散文,语言清新洒脱,注意文章中的景语与情语;文章不论记叙还是议论都颇有层次,理清作者的思路;魏晋时期,玄学风行,在山水游记中体悟、探讨人生道理,体会作者所表达的哲学思想。

1)、讲析第一段:(修禊)之乐。 思考:作者是按怎样的顺序来记叙兰亭盛会的?第一句:时间、地点、集会的原因。

⑴.古代纪年方法:年号纪年和干支纪年

所谓"天干"就是:甲、乙、丙,丁、戊、己、庚、辛、壬、癸这十个字,"地支"则是:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥这十二个字。纪年的方法,从"天干"中的"甲"开始,配"地支"中的"子"依次搭配,得出:甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳??等等六十个组合,俗称作"六十花甲"。这种"天干地支"纪年法,六十年为一周期。如:2014年是庚辰年;2014年是辛巳年;??

⑵.修禊:中国古代民间的一种风俗,古人视季春三月是万物萌生的时节,早在周代,人们在三月的第一个巳日到河边以香草浸水沐浴,祛病除邪,《诗经》、《周礼》中都有记载。孔子的得意门生曾点将春禊视为其志,得到孔子的赞赏。"莫(暮)春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。"(《论语·先进》)三国魏以后春禊定在三月三,活动内容也改为在水边宴饮、赋诗等。

第二句:与会者

第三句:兰亭周围地形环境

⑴.带:名词动用,像衣带一样围绕

第四句:宴饮之乐

⑴.流觞曲水:也称为"曲水流觞",春禊活动的一项重要内容,引溪水进入弯曲的水渠,人们坐在水渠两旁,在上流放置酒杯,任其顺流而下,杯停在谁的面前,谁即取饮。觞系古代盛酒器具,即酒杯。通常为木制,小而体轻,底部有托,可浮于水中。也有陶制的,两边有耳,又称"羽觞",因其比木杯重,玩时则放在荷叶上,使其浮水而行。

曲:使动,使(水)弯曲

⑵.次:旁边

⑶.一:一些,一点

⑷.幽情:深藏内心的感情

第五句:天气

第六句:作者的主观感受。

⑴.仰观,俯察: 古人观照自然、人生的两种方式。

⑵.所以:用来

⑶.游目骋怀:纵展眼力,开阔胸怀。

⑷.极:穷尽

⑸.娱:乐趣

⑹.信:实在,诚

朗读第一段

2)、讲析第二段:(死生)之痛。 思考:本段作者的观点是什么?是如何逐层阐述的?第一句:眼前聚会盛况,引起人生感悟。

⑴.与:结交,交往

⑵.俯仰:社会人事周旋应酬

第二句:两种生活态度:"晤言一室"与"放浪形骸"

⑴.或:有的人

⑵.晤言:对面交谈

⑶.因:就着

⑷.放浪:放纵无拘束

第三句:两种生活感受:"快然自足"与"感慨系之"

⑴.趣:通"趋",往,追求

⑵.曾:竟,乃

⑶.老之将至:"叶公问孔子于子路,子路不对。子曰:’子奚不曰:其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。’"(《论语·述而》)

⑷.之:往,到达

⑸.系:附着

第四句:过渡深化:生之无常--死之无奈

⑴.向:以前

⑵.俯仰:时间很短

⑶.犹:尚且

⑷.之:代事,指"向之所欣,俯仰之间,已为陈迹"。

⑸.况:何况

……此处隐藏10234个字……的生命都无法抗拒时间的无情吞噬,"死亡"是如此强大而无法抗拒,因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱,也无法回避对"死亡"的思考,作者在对"死亡"的观照中,再次感受到人生之痛。

这种"痛"是痛什么?是痛惜之情,是对"人生短暂,世事无常"的痛惜。

七、指导全文诵读。(个别读,男生集体诵读)

八、赏析第三自然段。

找出表达其情况的词:"悲"

"悲"与"痛"是一样的情感吗?不一样,让我们先来看看他为什么"悲"?"悲"什么?作者为什么"悲",与他的人生观有着密切的关系,找出这句话:"固知……"

佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱,他们"一生死生,齐彭殇",可我们不是神仙道人,是血肉之躯,要珍惜生命,士大夫当"兼济天下",去实现自己的抱负。可这种生活观在我看来是何等的虚伪可笑。正因为我对生命是如此的珍惜,因此,"每贤者……"。我"悲"古人,因为我对生命的体验和古人对生命的体验是何其相似;我亦"悲"后人,"后之观今,亦由今之视昔",后人读我的文章,犹如我读古人的文章一样,他询问古今,发出悲叹。这里的"悲"不同于上一段的"痛",是对个体之痛的理性思考,是由己悲人,更加深刻感人。

人类社会从古至今迈进了多少年,人类文明的发展也是今非昔比,但无论世界怎么变化,人类对生命本质(生命、青春、痛苦等等)的体验却是一致的,王羲之也正是道出了这种"千古同悲",才如此深深地打动了我们。

读最后一段。

九、朗读。

十、小结全文:

作者由兰亭盛会写起,极写盛会之"乐"。可大凡美景盛事,都极易引发人的愁思和感慨,面对兰亭美景,不由得兴尽悲来,感慨万千,进而展开议论,抒发了"人生苦短,命运难测

"的痛惜之情,由己悲人,沟通古今。全文情景交融,文简而意深,不愧为千古名篇。十一、尾声:

文章最后一句"后之览者,亦将有感于斯文",我们今天读他的文章,是"后之贤者",应该有许多新的感悟。结合历史人物,谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟,你对人生有什么新的体验?

我认为王羲之的人生观不消极,悲叹并不等于悲观,历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士,比如曹操、李白,曹操在的诗中写道"人生几何,对酒当歌,譬如朝霞,去日苦多",但这并不妨碍他成为乱世英雄,正是因为他们对人生充满了执着,对岁月的流逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是"消极其表,执着其里",王羲之在书法上的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。

第五篇:《兰亭集序》教案

《兰亭集序》教案

————孔政

一.教学目标

1、积累文言知识,背诵全文,提高诵读文言文的能力,培养语感;学会比较,质疑与思考。

2、掌握本文情景交融,叙议结合的特点,体会行文之妙。

3、正确认识作者对人生无常,终归于尽之慨,感叹中含积极之情。 4、体会认识作者的人生观,提高自己对社会,对人生的认识水平。

二.教学重点、难点

1、掌握重要的文言词语,学会联想与比较,在“语境”中对其意义确认。

2、理清文章结构,提高诵读能力。

3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。

三.教学准备

1、学生提前预习课文,并能达到熟读课文的水平。

2、学生课前收集关于《兰亭集序》、王羲之、魏晋时代的文学知识。

四.教学过程

第一节课

1、 通过用ppt展示王羲之的《兰亭集序》书法作品,引出文章。

(1) 介绍关于《兰亭集序》的知识。

(2) 介绍关于王羲之的知识。

(3) 引导学生从书法、文章两方面欣赏《兰亭集序》。

2、 配乐《高山流水》,老师泛读课文。

(1) 提出问题:归纳每段段意。

(2) 配乐、读文章。

(3) 学生齐读课文。

3、揣摩鉴赏课文第一段。

(1)第一段可用哪一个词加以概括(可在文字中寻找)

答案:乐

(2)哪些东西信可“乐”呢?

答案: 景——美崇山峻岭,茂林修竹 (山)

清流急湍,映带左右 (水)

天朗气清,惠风和畅 (天)

人——贤— 群贤毕至,少长咸集

事——雅— 一觞一咏

4、联想、比较、拓展:

①引入丘迟《与陈伯之书》 暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。 ②两人同写暮春江南,景物特点有什么不同?

答案:丘迟之景,勃勃生机,活泼热烈。意在唤起身处北方的陈伯之的思乡之情;羲之之景,清俊高雅,有超凡脱俗之韵。

③讲到“人贤”,引入刘禹锡《陋室铭》 “谈笑有鸿儒,往来无白丁”。意在表明,

美景配贤人(赏心悦目,良辰美景)。

5、揣摩鉴赏课文第二段

(1)用哪一个词概括第二段?

答案:痛

(2)“痛”在何处?

取诸怀抱,悟言一室之内——谈玄悟道

因寄所托,放浪形骸之外——归隐山林 情随事迁 修短随化,终期于尽——痛

6、引入范仲淹《岳阳楼记》之“不以物喜,不以己悲”比较他们的精神境界。

7、揣摩鉴赏课文第三段。

(1)用一个词概括本段:

答案:悟

(2)有人说本文流露出了作者某些消极的情绪,如文中有哪句话为证。但作者对人生的态

度到底是消极的,还是积极的呢?(“悟”出了什么?)

答案:一死生为虚诞,齐彭殇为妄作否定“老庄”的背后是对人生的肯定(王羲之,被称为“书圣”,他是有所作为的)

第二节课

做游戏

游戏规则:1.学生分成四组,先在小组内讨论关于《兰亭集序》的所有知识。(课文翻译、

重点词语解析、作者、写作背景、序的题材、文章风格等)

2.讨论五到十分钟后,老师组织,每组同学向其他组发问,其他组开始抢答,

答对组与提问组加分,最后评比分数最高是组,其组员平时成绩加分,以资鼓

励。

3.留下时间请同学自行总结本堂课知识,老师可以适当放些音乐,如《兰亭序》、

《高山流水》、《风之誓言》等。

第三节课

播放教育视频,如《百家讲坛》、《唐之韵》人物传记等。放松心情,解除疲劳。

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