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培养政治核心素养 提高学生学习能力

时间:2024-07-01 10:30:52
培养政治核心素养 提高学生学习能力[本文共2182字]

培养政治核心素养 提高学生学习能力

十三中初二政治  孙媛媛

我作为新招聘教师,担任了一学年的初二政治教师,下面我将这半年多关于培养政治核心素养,提高学生学习能力方面的感悟进行总结:

首先八年级是中学阶段的转折时期,在这个阶段需要培养学生的政治思维,提高学生对政治材料的分析能力和逻辑能力,为初三理论性较强的政治观点做好充分准备。

思想政治课历来留给人们的印象是:枯燥、单调、没意思、不好学,实际上,这既有政治课教材和知识本身存在的问题,也有人们对政治课的偏见。

一、加大关联教学,提高学生整合力,培养学生关注素养

八年级下册的政治教材是部编版新教材,是宪法专题版,有一定规律的。新教材、新体例、新思路……首先,在每课的内容编排上,都是按照介绍主旨、讲解意义、提出对策的思路编写的,也就是政治中常说的是什么、为什么、怎么办三大问题。因此,只要学生能够掌握着一规律,在课堂上跟着老师的思路,就能预见老师接下来要讲的内容,并把问题融会贯通,提高自我学习和分析的能力。其次,八年级的题目安排也很有特点,一般在讲述每一个道理之间,都是通过一个能说明这个道理的材料展示的,每一个材料也都说明了一定的道理,材料和观点形影相随。这就要求学生掌握这一观点,在训练过程中不至于产生离题万里的分析。

但部分教师教学还是仅仅局限在就课本教课本上,很少能够主动积极地去引导学生关注课本之外的人和事。事实上,课堂之外发生的一切才是我们道德与法治学科教学的源头活水。为此,我们要将学生的目光延伸到“窗外”。让学生主动地去关注时事,做到“国事家事天下事,事事关心”。在一定程度上来说,应该是道德与法治学科要求学生必须具备的核心素养之一。为什么这样说呢?这主要是因为一个生命个体,其与社会、与时代的融渗度乃至其参与社会的热情度,都取决于这一生命个体对于时事的关注度。基于此,我们可以说现实中的社会人应该具有这种基本素养——关注素养。作为学生,特别是中学生,不用说也应该具备这种素养。那么,道德与法治学科应该怎样引导学生形成这种素养呢?这就要求我们平时教学要注重对于学生这方面的考查。怎样才能让考查具有实效性呢?首先我们教师要重视这方面的关联性教学。笔者上课时都会结合教学内容,或多或少地引述一些时事人物、时事事件等时事新闻。就课堂环节上,每节课的课初5分钟,我都会让学生说一说最近两三天自己都关注到哪些时事新闻,说给大家听听。之后,让学生自由发言,交流看法或者认识。上文所说的是解决问题的一个方面。另外,我们要注重对于学生这方面的考查,还主要体现在期中、期末考试上。平时要考,中考必考。当然,考试考查时要讲究一个原则,这就是命题要确定好联系点,这一联系点就是要处理好时事熱点与教材知识之间的关联性。

二、创设探究情境,注重过程的引领,培养学生探究素养

对于学生来说,学习不能局限于课堂。事实上,学生学习也不是仅仅表现在学生阶段。终身学习是时代的要求。因此,让学生掌握一种让他们一辈子都会受益的学习方式就显得尤为重要。学习政治不同于学习数学,学数学重在学运算,而学政治重在学观点。学生在学政治的时候,必须树立掌握观点意识,每节课掌握几个观点是一节课的主要收获。对于每一个观点,要按照是什么、为什么、怎么办的思路去挖掘它的内涵。学政治不仅要学观点,也要学习章节之间的逻辑关系,即学习观点与观点之间的关系,所以建立一套逻辑思维程序,也是学好政治的关键,引导学生学会探究性学习就是一个综合性很强的学习方式。之所以说其有着很强的综合性,就是因为这之间涵盖了自主学习方式和合作学习方式的精义所在,情境贴近学生的生活实际,学生有话可说,这样的设计,就是对学生探究性学习的一个比较好的指导方式。这种设计比较直接,它把探究性的一般呈现过程以简单的角色转换的问题方式呈现出来。通过引导,学生自然会遵循着一般的思维逻辑过程,这样就可以做到条理清晰,环环入扣。

同时,现在的中考政治考试是开卷考试,谋学学生感觉教材好学,试题难做,这种感觉是大多数学生都有的,所以对于做政治题来说,首先不要怯题。政治试题一般分两种,一是知识运用性试题,考察学生对知识的理解和运用能力;二是开放性试题,用于考察学生的情感、态度、价值观和实践活动能力。政治考试中学会变通是学好政治试题的关键,在日常的试题训练中,学生要善于倾听别人的观点,尤其是老师的看法,甚至需要记忆一些老师分析问题的思路和思考角度,以增强认识的深刻性和全面性。

三、拓宽教学渠道,开展适切的活动,培养学生的思维素养

我认为思想品德课的教学理念是教育即是教做人。蒙牛集团董事长牛根生对用人有句话“有才有德重用,有德无才可用,有才无德不用,小事靠才,大事靠德”。学生毕业到社会上靠什么立足,我觉得思想品德课就要解决这个问题。我会让学生多关住新闻学习关心时事,发现新闻背后的信息,培养洞察能力。从小树立为中华民族伟大复兴的责任感和使命感。

学科素养是学生发展核心素养落地的着力点,学生发展核心素养与发展学科素养是可以对接的。这个任务的完成既要发挥学生的主体作用,又要发挥教师的引导作用。一句话,核心素养要落地,教师必须要领跑。因此,作为一名中学道德与法治教师要立足课堂,提升自身的专业水平及政治思想素质,要不断探索适合学生的教学模式,通过灵活的教学手段调动学生的学习兴趣,让学生能够积极主动地提升自己的政治核心素养。

经过这段时间的教学,我认为学政治还有许多技巧和方法,只要在日常工作中善于琢磨,善于观察和思考,就一定能够找到学好政治课的捷径,帮助学生提高学习能力。对于政治课,既不能掉以轻心,也不必花费太多时间,掌握科学的学习方法,做到事半功倍才是关键。就初中学生而言,培养学生的思维素养,主要是以培养他们的思辨力方面作为突破点,就道德与法治这一学科,相信实践,相信实践的价值,相信实践能够帮助我们、引领我们不断前行,不断成长。

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