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教学质量自我调研报告

时间:2024-01-04 22:48:57
教学质量自我调研报告[本文共2734字]

XXX是一所农村乡镇学校,下辖教学点一个,全校共有学生383人,班级15个(含教学点3个);现有专职教师68人,但老龄化严重,全校50周岁以上教师32人。  

我校教学工作在上级教育部门的关心和精心指导下,以分层教学为突破口,以一切为了孩子的成长为出发点,以全面实施素质教育为根本宗旨:

一、重视学习,革新观念,提升理念。   

为进一步转变广大教师的教育观念,让所有教师的教育理念提升到一个新的局面,本学期,我们加强了教师的理论和业务学习,采用集体与自学相结合的办法,提倡学后反思,让先进的教育思想牢牢扎根活动,让教师的观念得到更新,知识得到长进,理论得到的提升,真正做到学以致用,学有所长。   

二、重视研讨,改革方式,推进课改。   

为全面推进教研工作,开展集体备课活动,进一步提升了教师的新课改理念及业务能力。继续实行领导深入课堂听课调研,现场指导教学,(1)调研课:事先通知教师,教师有准备上课,上课结束后组织教学调研,检查上课效果。(2)推门课:事先不通知教师,听课后将意见反馈给教师。通过课堂调研,全体教师能积极探讨新教法,大部分教师的课堂教学能力有了很大的提高。(3)开展“以点带面”的示范课,公开课活动。组织语文、数学、英语共3位教师上好示范课,公开课要求全体教师积极参与备课、上课、评课,达到“以点带面,逐步提高”的目的。(4)举办“教师课堂评优大赛”活动。充分挖掘人力资源,发挥学科带头人和骨干教师的带头作用,使我校教师在备、上、评课方面有了较大的进步,且对用好新教材有了深一层的认识,在探索新教法上有了突破,从而使教师的较好地驾驭好今天的课堂教学。   

三、强化管理,落实措施,提高实效。   

在严格执行课程计划,开齐课程开足课时的同时,我们认真抓好教学常规工作,使教学常规规范化、制度化。特别注重抓好教师的备课,课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。本学期,定期组织四次普查教师的教案和学生的作业,以此来监督和促进教师在备课,改作两方面的工作。平时,还不定期检查教师的上课,辅导和考查等方面的工作,从而掌握教学状况,起到监督促进作用。通过落实常规,使教师在备课,上课等方面的工作得到了规范和提效,同时也提高了教师的业务水平,使学校的教学管理工作逐步走向规范。我校为了提高教学质量,对学生的学习成绩有所了解,每月进行一次月考并对月考进行总结、评析,为今后的教学工作打下了良好的基础。为使我校形成一股浓厚的学习风气。教学质量是立校之本,是学校的生命线。教学质量的高低,是衡量学校办学最直接的标准。我们所取得的成绩凝聚着每一位老师的智慧与汗水,我们努力着,辛苦着,快乐着,幸福着。

今天,我们针对我校2018-2019学年度的小升初调考具情况进行分析,分析我校的教学优势和不足,同时,也提出学校的建议和措施,希望我校们在今后的教学工作中发扬成绩,改正不足,促进我校教育教学质量的提高。

一、数据带给我们的反思

这次考试从及格率分析,我校位于全县末梢。这说明,老师们在平时教学中注重帮教补差工作不细致。从各班分析来看,但有个别班级差距还是非常大的;位于全县的最后一名,这个现象应引起学校的足够重视,同样分班的班级,为什么会出现如此大的差距。

二、发现的问题

语文学科:

<1>存在的问题

1.基础知识掌握的不够扎实,积累知识不会灵活运用,错别字严重,书写不规范,知识遗忘严重。

2.阅读,学生不细心,不能深入阅读文章,回答问题不够准确,抓不住要点。课外阅读积累面窄量小,阅读习惯还没有养成。审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生综合能力落后。

3.个别教师不重视课堂教学的效果,自己钻研教材的深度不够,仅依靠集体备课的教案,致使教学中对教案的使用不灵活,教学抓不住重、难点,教学效果差,课堂效率不高。

4.对学困生的辅导还缺少耐心,辅导效果不明显。

<2>教学建议

1.抓基础知识,加强对易错字的听写,对形近字、多音字的组词训练,提高学生书写正确率。

2.注重课堂上的阅读指导,培养学生独立阅读理解的能力,扩大课外阅读量,有目的地指导课外阅读,多从阅读中积累,逐步提高阅读教学的有效性。平时教给学生审题,答题技巧。

3.继续加强课前三分钟、阅读课、作文、练笔的指导和讲评,提高学生的语言表达能力,提高学生的习作能力。

在教学中

①培养学生的片段的阅读能力,教师要充分调动学生的阅读兴趣,利用班级图书角,为习作积累素材,因为阅读是写作的基础。

②习作教学,老师要注重平时片段的小练笔训练,注重引导学生积累生活素材,从自己的真切感受中提炼文章的主题。

数学学科:

<1>存在的问题

1.计算能力差。如读题不细心,不认真,加错,减错较多,抄错数字和运算符号等。

2.解决问题能力差,如应用题,逆向思维题目,中高年级图形题等,学生对所学知识不能灵活的运用,不能很好的掌握解决问题的方法。

3.学习习惯不好,如画图不规范,书写潦草,不会听课,审题不细,观察、分析不够认真等。

<2>教学建议

1.认真学习《新课标》,用新课标指导日常的教育教学。在课前认真做好准备,提高课堂的有效性,教学要抓住课本知识。

2.培养学生良好的学习习惯,认真书写,规范画图,掌握基本的解题方法和技巧,各年级注重学生的口算、心算训练,利用好课前三分钟,多形式,高效地提高学生的计算能力和估算能力,培养学生的空间想象力,动手操作能力。

3.改进教学方法,抓听课习惯,计算习惯,审题习惯,注重培养学生仔细审题,认真检查的能力,提高学生主动动脑分析,思考问题的能力。

4.重视知识的形成,让学生经历知识的再现过程,在经历和理解中学习。对于重点知识、易错题应加强练习。

5.继续做好帮差工作,针对不同的后进生,因材施教,工作做细,要有效果。

在教学中做到:

①加强计算训练,关注学生对算理的理解和掌握程度,打下坚实的计算基础。

②注重训练学生的审题能力,培养学生先看题再动笔的习惯。

③注重基础知识的教学,提高做题的准确率,掌握一些解决问题的策略和方法。

对以上问题及改进措施,我们今后需要组员之间、继续加强交流,将改进措施落到实处。

三、改进措施

课堂教学是教学的中心环节,课堂教学的质量决定教学的成败,教师要从课堂情境的创设、问题的设计、练习的设计等方面下功夫,让精彩的课堂来吸引学生,提高教学质量。

本学期, 我校“以课堂教学为重点”,提高教学质量成为我们的努力方向!本学期,在开学以来的听课中,90%的教师基本功扎实,教学思路清晰,重、难点突出,教学效果较好。

需注意以下几个方面:

<一>保证备课质量、注重教研

1.本学期我校开展全员出课活动,并在听课后进行集体研讨

2.要求年青教师要通读一下教材,把握1-5年级的教材特点,知识构成,不能为教一节课而教。

3.中年教师、老教师要敢于接受新理念,新知识,勇于摒弃旧的落伍的理念,数学应仿照语文课前三分钟,坚持口算练习,尤其是中低段年级。

<二>加强课堂管理,提高教学质量

1.教师在课堂上要关注全体学生,尤其是不爱发言的学生以及座位偏后的学生,指名发言时不要总集中在某些学生群体身上。

2.老师们在课堂上一方面抓知识,一方面更要关注学生行为习惯,学习习惯的养成。

在今后的教学中,让我们认认真真,扎扎实实,从一点一滴做起,做好教学工作,充分用好每一个40分钟,精讲多练,让我们的课堂成为提高学校教学质量的战场,让我们每一位老师成为战场上优秀的指挥者,发扬我们的优点和长处,改正我们工作中的缺点和不足,为进一步提高学校教学质量而共同努力!

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